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Annick De Houwer war Professorin für Spracherwerb und Mehrsprachigkeit an der Universität Erfurt, Deutschland. Zuvor hatte sie Professuren im Bereich Spracherwerb und Sprachunterricht inne, ebenfalls an der Universität Erfurt, im Bereich Kommunikationswissenschaften an der Universität Antwerpen, Belgien, und im Bereich der englischen Sprachwissenschaft an der Vrije Universiteit Brussel, ebenfalls in Belgien. Sie war lange Zeit Postdoktorandin beim Nationalen Fond für wissenschaftliche Forschung und danach „Forschungsleiterin" beim Fond für wissenschaftliche Forschung – Flandern. Sie ist die Präsidentin der Internationale Vereinigung für das Studium der Kindersprache, IASCL.

Das Buch von Dr. De Houwer, das sie 1990 bei Cambridge University Press veröffentlichte, The acquisition of two languages from birth (Der Erwerb von zwei Sprachen von Geburt an) war ein Meilenstein in der Forschung zum zweisprachigen Spracherwerb. Es wird bis heute zitiert und verkauft. Ihre Handbücher aus dem Jahr 2009, Bilingual First Language Acquisition (Doppelter Erstspracherwerb) und An Introduction to Bilingual Development (Eine Einführung in die zweisprachige Entwicklung) werden als Studienmaterial an Universitäten auf der ganzen Welt verwendet. Im Frühjahr 2021 erschien ihre zweite Monographie bei Cambridge University Press, Bilingual Development in Childhood. Darüber hinaus hat Dr. De Houwer viele Zeitschriftenartikel, Kapitel in Sammelbänden und von ihr (ko-)redigierte Bücher veröffentlicht. Zusammen mit Lourdes Ortega erstellte sie das 2019 veröffentlichte The Cambridge Handbook of Bilingualism (Das Cambridge Handbuch zur Mehrsprachigkeit).

Neben ihrer Arbeit zu verschiedenen Aspekten des mehrsprachigen Spracherwerbs hat Prof. Dr. De Houwer zur niederländischen Kindersprache, zur Standardsprache-Dialektvariation, zu interlingualen Untertiteln und zu Spracheinstellungen geforscht. Als sie als Doktorandin an rein sprachlichen Aspekten der mehrsprachigen Entwicklung arbeitete, hörte Frau De Houwer von Eltern mehrsprachiger Kinder, die unglücklich waren, weil ihr kleines Kind ihre Sprache nicht sprach. Zu Beginn ihrer Postgraduierten-Karriere versuchte Dr. De Houwer zu verstehen, warum manche Kinder, die in zwei oder mehr Sprachen aufgewachsen waren, nur eine Sprache sprachen (hier finden Sie eine Übersicht über das, was wir jetzt darüber wissen). Während sie ihre sprachorientiertere Forschung fortsetzte, erweiterte sie ihre Arbeit auf die sozio-emotionalen Aspekte der frühen Mehrsprachigkeit. 2006 schlug sie in einer französischen Zeitschrift das Konzept einer harmonischen mehrsprachigen Entwicklung (harmonious bilingual development, HBD) vor. Bald folgten wissenschaftliche Veröffentlichungen über HBD in englischer Sprache. Hier finden Sie einen Text zur harmonischen mehrsprachigen Entwicklung in deutscher Sprache. Seit sie Fachkenntnisse im Bereich des mehrsprachigen Spracherwerbs entwickelt hat, ist Dr. De Houwer bestrebt, der Öffentlichkeit durch Vorträge, Veröffentlichungen und Kommunikation über das Internet forschungsbasierte Einblicke in die frühe Mehrsprachigkeit zu vermitteln. Hier finden Sie ein Informationsblatt in deutscher Sprache, und hier können Sie einige Videos mit ihr über den YouTube-Kanal von HaBilNet ansehen.

Dr. De Houwer hat in 6 Ländern und Regionen auf 4 Kontinenten gelebt, in denen insgesamt 5 Sprachen im öffentlichen Leben verwendet werden. Sie bedauert, dass sie nicht die Gelegenheit hatte, einen von ihnen zu lernen (Urdu; klicken Sie hier, um einen Bericht darüber zu erhalten, wie sie Niederländisch, Englisch, Französisch und Deutsch gelernt hat). Diese 4 Sprachen sind die aktuellen Sprachen der HaBilNet-Webseite. Hoffentlich folgen weitere. Frau De Houwer wuchs in einer einsprachigen Familie auf, war Teil einer zweisprachigen Familie und liebt ihr dreisprachiges Enkelkind.

Den vollständigen Lebenslauf von Dr. De Houwer finden Sie hier. Hier erfahren Sie mehr zu ihren Veröffentlichungen.

Hilde De Smedt ist Logopädin. Sie arbeitet seit 35 Jahren im Integrationszentrum Foyer in Brüssel, Belgien. In all den Jahren war mehrsprachiger Unterricht und mehrsprachige Kindererziehung ein zentrales Thema.

Am Anfang war es das Ziel von Foyer, Minderheitensprachen in die Bildung zu integrieren (klicken Sie hier für eine Liste relevanter Veröffentlichungen). Hilde De Smedt war teilweise für die Koordination dieser Projekte verantwortlich. Die Grundidee war, dass die Sprachen, die durch Migration zu uns kommen, einen Mehrwert für die beteiligten Kinder, aber auch für unsere Gesellschaft darstellen. Jedes Jahr besuchten 500 Kinder die vom Foyer vorgeschlagene Form des mehrsprachigen Unterrichts. Die Ergebnisse waren positiv und führten zu verbesserten Bildungswegen für Kinder mit Migrationshintergrund. Im Jahr 2011 hat das Bildungsministerium der flämischen Gemeinschaft jedoch die Unterstützung für diese Projekte eingestellt.

Foyer entschied sich dann, sich noch mehr auf die Stärkung mehrsprachiger Familien und die Unterstützung ihres mehrsprachigen Ansatzes zu konzentrieren. Heutzutage beschäftigen sich Familien oft nicht mehr mit Zweisprachigkeit im engeren Sinne (zwei Sprachen), aber es sind mehrere Sprachen im Spiel, die alle eine funktionale, emotionale und / oder kulturelle Bedeutung haben. Derzeit leitet Hilde De Smedt das Beratungszentrum für mehrsprachiges Aufwachsen (PIM, Partners in Multilingualism). Frau De Smedt sagt dazu: „Fachleute wie Logopäd*innen und Pädagog*innen können sich von uns beraten lassen, Eltern können zu uns kommen und mit uns sprechen, und Kinder mit Sprachschwierigkeiten sind ebenfalls sehr willkommen. Wir versuchen, den richtigen Ansatz zu finden, um ihnen zu helfen, wobei wir alle Sprachen berücksichtigen, die in ihrem Leben eine Rolle spielen."

Hilde De Smedt ist auch international aktiv. Sie hat europäische Projekte zum Thema mehrsprachiger Unterricht und Elternschaft geleitet und leitet diese noch immer. Ein erstes Projekt lief von 2016 bis 2018: Über Sprache und Emotionen zu Hause sprechen, TALES@home. Das Projekt Planting Languages – seeds of success (Sprachen pflanzen – Samen des Erfolgs) startete 2019 und läuft bis 2021.

Kürzlich gab Frau De Smedt ein Interview über ihre Arbeit (auf Niederländisch). Sie können es hier ansehen. Das Video zeigt auch einige Kinder im schulpflichtigen Alter, die über ihre Mehrsprachigkeit sprechen. Eine Liste der jüngsten Veröffentlichungen von Frau De Smedt können Sie hier herunterladen. In diesem niederländischen Artikel schreibt sie über ihre 35-jährige Erfahrung im Foyer.

Prof. Dr. Jürgen M. Meisel ist emeritierter Professor im Institut für Romanistik der Universität Hamburg in Deutschland und Adjunct Professor in der Abteilung für Linguistik der Universität von Calgary in Kanada. Seine Forschungsschwerpunkte sind Erst- und Zweitspracherwerb, Sprachwandel, Kreolistik, Mehrsprachigkeit, Grammatik romanischer Sprachen und Grammatiktheorie. Er hat eine Vorreiterrolle bei der Etablierung sowohl des Bereichs des naturalistischen Zweitspracherwerbs durch Erwachsene als auch des Bereichs des frühen zweisprachigen Erwerbs gespielt.

Die Deutsche Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS) hat Professor Dr. Dr. h.c. Jürgen M. Meisel den renommierten Wilhelm von Humboldt-Preis 2020 für sein Lebenswerk verliehen. Die Preisverleihung fand am 4. März 2020 im Rahmen der jährlichen DGfS-Konferenz an der Universität Hamburg statt.

Prof. Dr. Jürgen M. Meisel war Mitherausgeber der führenden Zeitschrift Bilingualism: Language and Cognition (Cambridge University Press) und hat diese mitgegründet. Sein neuestes Buch heißt Bilingual children: A guide for parents (Zweisprachige Kinder: Ein Leitfaden für Eltern), ebenfalls bei Cambridge University Press.

Prof. Meisel hat jahrzehntelange Erfahrung in der Beratung von Eltern in zweisprachigen Familien. Gerne tut er dies auch für HaBilNet auf Deutsch, Englisch, Französisch, oder auch Spanisch.

Lourdes Ortega ist Professorin am Seminar für Sprachwissenschaft der Georgetown Universität in den USA. Dort ist sie auch die Direktorin der Initiative for Multilingual Studies. Sie ist bekannt für eine preisgekrönte Metaanalyse zum Zweitsprachenunterricht, für Understanding Second Language Acquisition, ein Bestseller-Lehrbuch für Hochschulstudierende (ebenfalls auf Mandarin verfügbar), und für die Förderung eines Forschungsprogramms auf ihrem Forschungsgebiet des Zweitspracherwerbs, das sich auf Mehrsprachigkeit und soziale Gerechtigkeit konzentriert. Ihr letztes Buch ist The Cambridge Handbook of Bilingualism (Das Cambridge Handbuch zur Mehrsprachigkeit) (herausgegeben zusammen mit Annick De Houwer).

Dr. Ortega wurde in Südspanien geboren. Sie ist dort aufgewachsen und wurde dort ausgebildet. Anfang der 1980er Jahre verbrachte sie ein Jahr an der Universität München. Sie hat fast ein Jahrzehnt als Spanischlehrerin in Griechenland gearbeitet und promovierte in den USA, wo sie seit mehr als 25 Jahren lebt. Diese Erfahrungen gaben ihr zu verschiedenen Zeiten ihres Lebens jeweils eine andere dominierende Sprache (Spanisch, Deutsch, Neugriechisch und Englisch) und haben ihre berufliche Identitäten als Pädagogin und Forscherin geprägt. Dr. Ortega hat es sich zur Aufgabe gemacht zu recherchieren, was es für das Erlernen von Sprachen bedeutet, im späteren Leben mehrsprachig zu werden, und zwar in sowohl elitären (inklusive Hochschuleinrichtungen) als auch marginalisierten Kontexten. Mit ihrer Arbeit möchte sie die Verknüpfung von Forschung und Lehre, die harmonische Mehrsprachigkeit und das Wohlbefinden aller Mehrsprachigen fördern.

Den vollständigen Lebenslauf von Dr. Ortega finden Sie hier. Hier erfahren Sie mehr zu ihren Veröffentlichungen.

Adam Winsler ist Professor für angewandte Entwicklungspsychologie an der George Mason Universität in den USA. Er hat den Übergang von Kindern in die Schule, die Entwicklung von Selbstregulierung und privater Sprache, die soziokulturelle Theorie von Vygotsky sowie die Zweisprachigkeit und frühzeitige Schulbildung für Englisch-Lernende untersucht. Seine aktuellen Forschungsarbeiten befassen sich unter anderem mit Kinderbetreuung, Schulreife und den Bildungspfaden von eingewanderten und einkommensschwachen städtischen Vorschulkindern mit diversen ethnischen und sprachlichen Herkünften. Die Grundlage bilden Daten aus einem umfangreichen (n> 30.000) longitudinalen Projekt zur Schulreife in Miami.

Dr. Winsler hat gezeigt, dass während des Übergangs zur Schule soziale und verhaltensbezogene Fähigkeiten und Spanischkenntnisse wertvolle Ressourcen für einkommensschwache Englischlerner sind. Zudem hat er an einem grundlegenden Artikel mitgearbeitet, in dem es diskutiert wird, wie man Mehrsprachigkeit in der Entwicklungsforschung am Besten messen und darüber berichten sollte.

Dr. Winsler ist der Verfasser von mehr als 100 Zeitschriftenartikeln und Buchkapiteln. Er hat zwei Bücher veröffentlicht, darunter ein Buch mit dem Titel Private speech, executive functioning, and the development of verbal self-regulation (Private Sprache, exekutive Funktionen und die Entwicklung verbaler Selbstregulierung) (herausgegeben zusammen mit Charles Ferneyhough und Ignacio Montero). Für seine Arbeit erhielt er Forschungsgelder in Höhe von über 2 Mio. USD. Dr. Winsler war auch Herausgeber der Zeitschrift Early Childhood Research Quarterly.

Den vollständigen Lebenslauf von Dr. Winsler finden Sie hier. Hier erfahren Sie mehr zu seinen Veröffentlichungen.

Adam Beck ist der Autor der beliebten Bücher Maximize Your Child's Bilingual Ability (Steigern Sie die mehrsprachigen Fähigkeiten Ihres Kindes) und Bilingual Success Stories Around the World (Mehrsprachige Erfolgsgeschichten aus aller Welt). Adam ist auch der Autor des verspielten „Lesebuchs für Erwachsene" mit dem Titel I WANT TO BE BILINGUAL! (ICH WILL MEHRSPRACHIG WERDEN!!, von Pavel Goldaev illustriert). Dieses Buch hebt die wichtigsten Informationen hervor, die Eltern für eine frohe und erfolgreiche mehrsprachige Reise benötigen.

Adam ist der Gründer des einflussreichen Blogs Bilingual Monkeys (Mehrsprachige Affen) und des lebhaften und gut besuchten Forums The Bilingual Zoo (Der mehrsprachige Zoo). Zusätzlich zu seinen Büchern und Online-Artikeln bietet er mehrsprachigen Familien eine leistungsstarke Unterstützung durch persönliches Coaching (online und offline) sowie durch Vorträge auf Konferenzen und Workshops weltweit.

Adam ist seit über 30 Jahren Lehrer und hat mit Hunderten von mehrsprachigen Kindern als Klassen- und Privatlehrer gearbeitet. Der gebürtige US-Amerikaner lebt seit 1996 in Hiroshima, Japan, und zieht zwei dreisprachige Kinder in Japanisch, Englisch und Spanisch auf. Er besuchte eine Universität in New York, machte seinen Abschluss in San Francisco und war Freiwilliger des Peace Corps in der Tschechischen Republik, wo er Englisch an der Universität von Westböhmen in der Stadt Pilsen unterrichtete.

Adam hat auch Erfahrung im Theater und arbeitete viele Jahre im Kindertheater als Regisseur und Dramatiker. Er ist der Autor des preisgekrönten humorvollen Romans für Kinder und Erwachsene mit dem Titel How I Lost My Ear (Wie ich mein Ohr verlor, von Simon Farrow illustriert). Kritiker haben dieses Buch „eine außergewöhnliche Fantasie" genannt und es sogar mit „dem Besten von Roald Dahl" verglichen.

Adam ist Teil des HaBilNet-Beratungsteams.

Theresa Bloder ist Logopädin mit besonderem Interesse an mehrsprachiger Sprachentwicklung und Sprachentwicklungsstörungen. Sie schloss 2016 ihr Bachelor-Studium der Logopädie an der FH JOANNEUM in Graz, Österreich, ab und erwarb anschließend einen Master-Abschluss in Sprachwissenschaften (mit Spezialisierung auf Sprachentwicklung) am University College London, GB. Derzeit (Juli 2022) ist sie Marie Skłodowska-Curie Fellow, Early Stage Researcher im Rahmen des Innovative Training Network "MultiMind – The Multilingual Mind" und Doktorandin an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt in Deutschland.

Derzeit untersucht sie unter der Leitung der Professoren Tanja Rinker und Valerie Shafer die neurophysiologischen Grundlagen der Sprachlautverarbeitung und -diskrimination bei bilingualen Vorschulkindern mittels Elektroenzephalographie (EEG). Ihr besonderes Interesse gilt der Frage, wie die Spracherfahrung der Kinder ihre Leistungen in ihren beiden Sprachen beeinflusst.

Theresa unterstützt HaBilNet als Social Media Koordinatorin. Ihren Lebenslauf finden Sie hier.

Mareen Pascall begeisterte sich bereits als Jugendliche sowohl für die Natur als auch für Sprachen und Kulturen. Dies ließ sie Landschaftsökologie und Naturschutz an der Universität Greifswald studieren – mit Arbeits- oder Studienaufenthalten in Polen, Costa Rica, Kuba, China und Australien, und mit dem Versuch, jede der angetroffenen Sprachen einschließlich Minoritätensprachen wenigstens in Grundzügen zu erlernen.

Nachdem sie in einem Projekt zum Aufbau eines Biosphärenreservats in Äthiopien die amharische Sprache und Kultur kennenlernen durfte, entschied sich Mareen für die Linguistik als Beruf. Bereits während sie Slawistik und Deutsch als Fremd-/Zweitsprache in Greifswald und Szczecin (Polen) studierte, arbeitete sie als Übersetzerin und Dolmetscherin (Englisch – Deutsch), Museumsführerin (Polnisch – Deutsch) und Lehrerin für Deutsch und Englisch. Aktuell ist Mareen im Masterprogramm Angewandte Linguistik (link naar https://www.uni-erfurt.de/philosophische-fakultaet/seminare-professuren/sprachwissenschaft/studium ) an der Universität Erfurt eingeschrieben, um ihr Verständnis des Spracherwerbs und Sprachlehrmethoden weiter zu vertiefen.

Zu ihren akademischen Interessen zählen Minderheitensprachen und der simultane Spracherwerb mehrerer Sprachen im Kindesalter. Für HaBilNet übersetzt Mareen Quellen und Beiträge, recherchiert Materialien zum Thema auf Polnisch und hilft generell hinter den Kulissen.

Ihren Lebenslauf finden Sie hier.

Nina Schwöbel wollte schon immer alles über Sprache wissen. Derzeit arbeitet sie freiberuflich in diesem Bereich – spricht Sprachen, lehrt Sprachen und forscht zu Sprachen (hauptsächlich Deutsch und Englisch). Sie studierte Anglistik und Linguistik an der Friedrich-Schiller-Universität in Jena, Deutschland. Während ihres Studiums hat sie im Ausland gelebt und im Rahmen des Erasmus-Programms in Wales studiert. Beeindruckt von der täglichen Zweisprachigkeit in Wales absolvierte sie nach ihrer Rückkehr ein Praktikum in einer zweisprachigen Kindertagesstätte.

Kurz danach begann sie in einem englischen Immersionsprojekt zu arbeiten, das Ferienlager für Kinder und Jugendliche anbietet. Sie bildete sich mit einem Fernkurs in Deutsch als Fremdsprache weiter und entschied sich dann für einen Master in Angewandter Linguistik an der Universität Erfurt, auch in Deutschland. 2018 beendete sie ihr Studium mit dem Schwerpunkt Zwei- und Mehrsprachigkeit und einer Abschlussarbeit im Rahmen des Forschungsprojekts TODDLETALK von Dr. Annick De Houwer, für das/die sie weiterhin arbeitet.

Nina hilft HaBilNet hinter die Kulissen und koordiniert die Kontaktformulare und viel mehr. Ihren Lebenslauf finden Sie hier.

Ekaterina Tiulkova hat eine Leidenschaft für Sprachen und deren Unterricht. Sie stammt ursprünglich aus Tjumen (Sibirien, Russland), wo sie Linguistik und Französisch für sich entdeckte. 2015 kam sie nach Frankreich, um Französisch als Fremdsprache zu unterrichten und um zu mehrsprachigen französisch-russischen Kindern zu forschen. Derzeit promoviert sie dort im Bereich Sprachwissenschaft an der Universität Toulouse – Jean Jaurès im Labor für Neuro- und Psycholinguistik. Sie wird dabei von den ProfessorInnen Barbara Köpke und Vanda Marijanović betreut.

Ihre Dissertation mit dem Titel „L'impact de l'input dans le développement harmonieux du bilinguisme précoce franco-russe" (Der Einfluss des Inputs auf die harmonische Entwicklung früher französisch-russischer Mehrsprachigkeit) untersucht die Bedingungen, die zu guten Fortschritten beim Erwerb mehrerer Sprachen in einem mehrsprachigen und bikulturellen familiären Kontext führen. Im Jahr 2020 erhielt dieses Dissertationsprojekt zur harmonischen mehrsprachigen Entwicklung finanzielle Unterstützung von HaBilNet.

Darüber hinaus ist Ekaterina Tiulkova Dozentin an der Universität Toulouse – Jean Jaurès, wo sie in den Abteilungen für Sprachwissenschaft (Linguistik und Didaktik der Zweitsprache) und Fremdsprachen (Russisch) arbeitet. Sie ist außerdem Gründerin und Präsidentin des Toulouser Studierendenverbandes „Association des Russophones et Russophiles (ARR)".

Frau Tiulkova hilft HaBilNet, Texte auf Französisch zu gestalten und relevante Materialien auf Französisch zu finden. Ihren Lebenslauf finden Sie hier.

Xavier Aparicio ist Dozent an der Universität Paris-Est Créteil, im Labor für menschliche und künstliche Kognition (CHArt, UR 4004).
Seine Forschung legt ihren Schwerpunkt auf die visuelle Erkennung von Wörtern sowie auf den Prozess des Leseverstehens bei mehr- und einsprachigen Personen unter Berücksichtigung verhaltensrelevanter, elektrophysiologischer und okulomotorischer Daten. Seine aktuelle Forschungsarbeit befasst sich im besonderen mit den Einschränkungen und Schwierigkeiten des Erwerbs einer Zweitsprache im schulischen Umfeld bei Schülern mit Migrationshintergrund. Seine Arbeit wurde in Fachzeitschriften wie International Journal of Multilingualism und Frontiers in Psychology veröffentlicht.

Xavier Aparicio lebt in Frankreich, wo er aufgewachsen ist und wo er begonnen hat, sich den Fremdsprachen zu widmen. In seinem Berufsalltag benutzt er täglich Französisch und Englisch, ebenso wie das Spanisch seiner Herkunft bei anderen Gelegenheiten. Seine Forschung zielt darauf ab, besser zu verstehen, wie Sprachen erworben und gebraucht werden, beim Kind wie beim Erwachsenen, und wie sie die Art unseres Denkens im weitesten Sinne beeinflussen, und im Speziellen die kognitive Kontrolle sowie die Effizienz der exekutiven Funktionen. Im Rahmen der Lehrveranstaltungen am Institut INSPE der Akademie von Crétail möchte Aparicio künftige Lehrer:innen und Lehrkräfte sowohl in der Erst- als auch in der Weiterbildung für die Bedeutung von Sprachen und ihre spezifischen Merkmale beim Erlernen von Sprachen sensibilisieren. Darüber hinaus möchte er das Bewusstsein dafür schärfen, wie wichtig es ist, alle Sprachen zu berücksichtigen, die Kinder in den Unterricht bringen, damit eine harmonische Mehrsprachigkeit gefördert werden kann.

Sie können den vollständigen Lebenslauf von Herrn Dr. Aparicio hier finden. Hier und hier erfahren Sie mehr zu seinen Veröffentlichungen.

Prof. Dr. Melissa Baralt hat eine W2-ähnliche Professur für Spanisch und Sprachwissenschaft an der Universität Florida International (FIU) in den Vereinigten Staaten in Miami, Florida inne. Ihre Forschung als angewandte Psycholinguistin bewegt sich in den Bereichen Humanwissenschaften, Sozialwissenschaften und Medizin. Mit den Schwerpunkten Erst- und Zweitspracherwerb, Sprachentwicklung bei Kindern und Sprachdidaktik strebt ihre Forschung danach, die soziokulturellen, kognitiven und beeinflussenden Faktoren zu beleuchten, die zu erfolgreichen Sprachergebnissen führen. Frau Prof. Baralt hat Forschungsbeiträge zur Psycholinguistik, zum Online-Sprachenlernen, zur Sprachlehre, zur Mehrsprachigkeit bei Frühgeborenen, zu Lernenden einer Herkunftssprache und zu den Erfahrungen von Studierenden aus benachteiligten Bevölkerungsgruppen beim Zweitsprachenunterricht veröffentlicht.

Bevor sie zur FIU gekommen ist, war Dr. Baralt als Grundschullehrerin in Maracaibo, Venezuela tätig. An der FIU ist ihr Anliegen nun, das Wissen um die Art und Weise wie das Gehirn Sprache lernt und was Lehrer*innen, Erzieher*innen und Eltern tun können, um den Prozess des Spracherwerbs zu unterstützen, voran zu treiben. Derzeit gibt es zwei unterschiedliche Forschungsprojekte, die gefördert werden.

Das erste ihrer Projekte möchte sprachbezogene Unterstützung für sozial benachteiligte Kinder mit einem Lateinamerikanischen Hintergrund bieten, so dass ihre sowohl mündliche als auch schriftliche Sprachbeherrschung maximiert wird. Zu diesem Zweck erforscht Prof. Baralt die Auswirkungen von Mehrsprachigkeit bei Frühgeborenen, die neuronale Rekrutierung von Exekutivfunktionen bei Kindern und wie das frühsprachliche Umfeld von sozial benachteiligten Kindern unterstützt werden kann. Sie und ihr Team haben eine kostenlose Smartphone App, Háblame Bebé, entwickelt, die Informationen zu und Unterstützung für die mehrsprachige Sprachentwicklung von Kindern mit einem Lateinamerikanischen Hintergrund bietet. Die App wurde von der V.S. Behörde „Gesundheitsamt und Serviceverwaltung, Mutter- und Kind Gesundheitsbüro" gefördert. Prof. Baralt und ihr Team haben kürzlich eine G08 Förderung der National Library of Medicine (NIH) erhalten, um die App Háblame Bebé mit zusätzlichem Material zur Unterstützung mehrsprachiger Familien auszustatten.

Professor Baralts zweites Forschungsprojekt untersucht wie sowohl Sprachlehrende als auch Lernende von Minderheitensprachen am besten unterstützt werden können. Dabei liegt ein besonderer Fokus auf den Bedürfnissen von Afroamerikaner*innen und Angehörigen der schwarzen Diaspora, die Lernende einer Zweitsprache sind. Baralt hat von der National Endowment for the Humanities eine Förderung zugesprochen bekommen, die eine Zusammenarbeit zwischen der FIU und der Florida Memorial Universität unterstützt (letztere ist eine historisch schwarze Universität in Miami). Ziel ist, die Curricula der modernen Sprachen und die Lehrer*innenausbildung zu verbessern und so auch die Spanischkurse für Studierende Afroamerikaner*innen und Angehörigen der schwarzen Diaspora, die in Fremdsprachenstudiengängen weiterhin unterrepräsentiert sind.

Frau Baralt ist ein Kind des Militärs, das in ihrer Kindheit aufgrund der Arbeit ihres Vaters bei der US amerikanischen Armee häufig umgezogen ist. Bevor sie nach Venezuela zog, hat sie in Georgia, Kansas, Italien, South Carolina, Washington, Pennsylvania, Hawaii, Virginia, Washington D.C., Perú und Spanien gelebt. Dr. Baralt ist mehrsprachig.

Schauen Sie sich hier ihren Lebenslauf an und erfahren Sie mehr über ihre Arbeit unter diesen Link.

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Prof. Dr. Solveig Chilla ist Professorin für Pädagogik bei Beeinträchtigung von Sprache und Kommunikation an der Europa-Universität Flensburg in Deutschland. In Flensburg leitet Frau Prof. Dr. Chilla die Abteilung für Pädagogik bei Beeinträchtigung von Sprache und Kommunikation. Nach ihrem Studium an der Universität Hamburg promovierte sie am Sonderforschungsbereich Mehrsprachigkeit (538). Nach ihrer Postdoktorandinnenzeit in der Inklusiven Pädagogik an der Universität Bremen, arbeitete sie in Erfurt und Heidelberg.

Ihre Forschungsinteressen sind vielfältig und berühren die Themen bilingualer und bimodaler Erwerb, Sprachenerwerb und sprachliche Heterogenität und Inklusion. Professor Chilla ist Expertin in Fragen zum Erwerb des Deutschen von Kindern mit Arabisch und Türkisch als Erstsprachen, zum Sprachenerwerb und Sprachentwicklungsstörungen und zum Sprachenerwerb von Geflüchteten (sehe z.B. diesen Artikel dazu).

Solveig Chilla hat in verschiedenen Teilen Deutschlands gelebt und in Schweden und Norwegen gearbeitet. Sie führt ein mehrschprachiges Leben und nutzt Deutsch, Englisch und Schwedisch in ihrem Alltag. Darüberhinaus probiert sie sich an Plattdeutsch, Gebärdensprachen, Französisch und Türkisch aus.

Hier finden Sie eine Liste mit ausgewählten Publikationen.

Barbara Köpke ist Professorin für Neuropsycholinguistik im Labor für Neuro- und Psycholinguistik an der Universität von Toulouse – Jean Jaurès in Frankreich. Ihre Forschung konzentriert sich auf neuro- und psycholinguistische Aspekte der Sprachverarbeitung bei mehrsprachigen Sprechern, sowohl im täglichen Sprachgebrauch, in „extremen" Situationen wie beim Simultandolmetschen oder bei Sprechern mit Aphasie. Ihre Arbeit wurde in Zeitschriften wie Linguistic Approaches to Bilingualism (Linguistische Perspektiven der Zweisprachigkeit) und Neuropsychologia veröffentlicht. Sie hat das Buch The Oxford Handbook on Language Attrition mit Monika Schmid herausgegeben.

Frau Prof. Köpke ist in Deutschland aufgewachsen und lebt nun seit fast 35 Jahren in Frankreich, wo sie täglich Französisch und Englisch im beruflichen Bereich spricht, aber gelegentlich auch Deutsch, und ein wenig Spanisch. In ihrer Forschung geht es vor allem darum, die Dynamik der Mehrsprachigkeit im Laufe des Lebens besser zu verstehen sowie die kognitiven Folgen des täglichen Gebrauchs mehrerer Sprachen. Sie versucht, mehr Aufmerksamkeit auf die Besonderheiten von sowohl gesunden Menschen als auch Menschen mit Sprachpathologien, die mehrere Sprachen benutzen, zu lenken, um harmonische Mehrsprachigkeit zu fördern.

Hier finden Sie den Lebenslauf von Professor Köpke. Hier und hier erfahren Sie mehr zu ihren Veröffentlichungen.

Janice Nakamura ist Professorin an der Kanagawa Universität in Japan. Sie forscht zu mehrsprachigen Kindern in Japan und arbeitet eng mit interkulturellen Familien zusammen. Ihre Arbeit wurde in Zeitschriften wie dem International Journal of Bilingualism and Bilingual Education, International Multilingual Research Journal, und Multilingua veröffentlicht.

Frau Prof. Nakamura wuchs mehrsprachig in Kuala Lumpur, Malaysia auf. Sie erweiterte ihr Sprachrepertoir von Englisch, Hakka, Kantonesisch, Mandarin und Malaiisch auf Japanisch, als sie 2002 nach Japan zog. In ihrer Forschung versucht Frau Prof. Nakamura, sprachliche und nichtsprachliche Hindernisse für die Entwicklung der Mehrsprachigkeit innerhalb der Familie zu identifizieren. Ihr Fokus liegt auf Eltern-Kind-Interaktion und Sprachpolitik innerhalb der Familie. Durch ihre Forschung zur rezeptiven frühen Mehrsprachigkeit und zu den Erfahrungen einsprachiger Kinder aus ethnisch gemischten Familien, die die Minderheitensprache(n), die in ihrer Familie genutzt wird /werden, nicht sprechen, möchte sie auf die Bedeutung der Förderung der frühen Mehrsprachigkeit innerhalb der Familie aufmerksam machen.

Hier finden Sie den Lebenslauf von Professor Nakamura. Hier erfahren Sie mehr zu ihren Veröffentlichungen.

He (Sabrina) Sun ist Forscher am Nationalen Institut für Bildung der Nanyang Technologischen Universität, Singapore. Sie wurde in China, den USA und den Niederlanden als angewandte Linguistin ausgebildet. Für kurze Zeit war sie Postdoktorandin im Labor von Annick De Houwer an der Universität Erfurt, Deutschland.

Ihre Hauptinteressen sind 1) der Erhalt von Minderheitensprachen bei Kindern und das Lesen von E-Books, 2) individuelle Unterschiede in der frühen Mehrsprachigkeit und 3) harmonische mehrprachige Erfahrung. Ihre Forschung konzentriert sich darauf, wie Kognition und Umwelt zusammen den Entwicklungsrhythmus und den Weg der frühen Mehrsprachigkeit formen und wie die mehrsprachige Erfahrung die sozial-emotionalen Fähigkeiten und die exekutiven Funktionen von Kindern beeinflusst. Die Arbeit von Dr. Sun verwendet sowohl lineare (z. B. Modelle mit gemischten Effekten) als auch nichtlineare Techniken (z. B. Netzwerkanalyse), um die Variabilität und die Stadien des frühen mehrsprachigen Lernens zu untersuchen.

Ihre Arbeiten wurden in Zeitschriften wie AERA Open, Applied Psycholinguistics, Bilingualism: Language and Cognition, dem International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, und dem Journal of Child Language veröffentlicht. Über ihre Arbeit wurde in Medien wie The Straits Times und Channel News Asia CNA berichtet. Sie ist Associate Editor des Asian Pacific Journal of Education.

Sie versucht Eltern, frühkindliche Erzieher*innen, politische Entscheidungsträger und andere Interessengruppen auf die Bedeutung einer harmonischen Mehrsprachigkeit für das sozial-emotionale Wohlbefinden und die akademischen Ergebnisse von Kindern aufmerksam zu machen.

Weitere Informationen zur Arbeit von Dr. Sun finden Sie hier (ResearchGate) und hier (Persönliche Webseite).