Membres de HaBilNet

Adam Beck est l'auteur des livres à succès « Maximize Your Child's Bilingual Ability » (« Maximisez la capacité bilingue de votre enfant ») et « Bilingual Success Stories Around the World » (« Histoires de réussites bilingues autour du monde »). En favorisant une approche pragmatique valorisant le bilinguisme, ces ouvrages sont reconnus dans le monde entier par les parents et les spécialistes dans le domaine du bilinguisme précoce. Adam est également l’auteur du livre amusant pour adultes intitulé I WANT TO BE BILINGUAL! (JE VEUX ÊTRE BILINGUE!), illustré par Pavel Goldaev. Ce livre met en évidence les informations les plus importantes dont les parents ont besoin pour un voyage bilingue harmonieux et réussi.

Adam est le fondateur du blog influent Bilingual Monkeys (Singes Bilingues) et le forum animé et bien fréquenté The Bilingual Zoo (Le zoo bilingue). En plus de ses livres et articles en ligne, il offre un soutien solide aux familles bilingues et multilingues grâce à un coaching personnel (en ligne et hors ligne), et à travers des discours lors de conférences et d’ateliers dans le monde entier.

Adam est enseignant depuis plus de 30 ans et a travaillé avec des centaines d’enfants bilingues et multilingues en tant que professeur de classe et professeur privé. Originaire des États-Unis, il vit à Hiroshima, au Japon depuis 1996, et élève deux enfants trilingues en japonais, anglais et espagnol. Il a fréquenté une université à New York, est diplômé d’une haute école à San Francisco et était un volontaire du Peace Corps en République tchèque, enseignant l’anglais à l’Université de Bohême occidentale dans la ville de Plzen.

Adam a également une formation en théâtre et a travaillé pendant de nombreuses années dans le théâtre pour enfants en tant que metteur en scène et dramaturge. Il est l’auteur du roman humoristique primé pour enfants et adultes intitulé How I Lost My Ear (Comment j’ai perdu mon oreille), illustré par Simon Farrow. Les critiques ont qualifié ce livre de « réalisation imaginative extraordinaire » et l’ont même comparé au « meilleur de Roald Dahl ».

Adam fait partie de l’équipe de consultation HaBilNet.

Theresa Bloder est une orthophoniste qui s’intéresse au développement multilingue du langage et aux troubles du développement du langage. Elle a obtenu sa licence en orthophonie en 2016 à la FH JOANNEUM de Graz, en Autriche, après quoi elle a obtenu un Master en Sciences du Langage (avec une spécialisation en développement du langage) à l’University College London, Royaume Uni. Actuellement, elle est boursière Marie Skłodowska-Curie, chercheuse en début de carrière au sein du réseau de formation innovant « MultiMind – L’esprit multilingue », et doctorante à l’Université catholique Eichstätt-Ingolstadt en Allemagne.

Theresa étudie les fondements neurophysiologiques de la discrimination des sons de la parole chez les enfants bilingues d’âge préscolaire en utilisant l’électroencéphalographie (EEG) sous la supervision des professeurs Tanja Rinker et Valerie Shafer. Elle s’intéresse particulièrement à la manière dont l’expérience linguistique des enfants façonne leurs performances dans leurs deux langues.

Theresa apport son soutien à HaBilNet en tant que coordinatrice des médias sociaux. Vous trouverez son CV ici.

Depuis son très jeune âge, Mareen Pascall a été passionnée par la nature, d'un côté, et par les langues et les cultures, de l'autre. Cette passion l'a amenée à étudier la conservation du paysage et la protection de la nature à Greifswald (Allemagne) avec des missions de travail ou d'études en Pologne, au Costa Rica, à Cuba, en Chine et en Australie. Partout où elle est allée, elle a essayé d'apprendre les bases des langues qu'elle rencontrait, y compris celles parlées par des minorités.

Après avoir travaillé dans un projet de réserve de biosphère en Éthiopie (et avoir essayé d'apprendre un peu d'amharique), elle a décidé de franchir le pas et de se professionnaliser en linguistique. Depuis, elle a obtenu un diplôme en langues slaves et en allemand langue étrangère/seconde à Greifswald et à Szczecin (Pologne). Parallèlement à ses études, elle a travaillé en tant que traductrice-interprète (anglais-allemand), guide de musée (polonais-allemand) et enseignante (allemand comme langues seconde et anglais comme langue étrangère). Afin d'approfondir sa connaissance de l'acquisition des langues et des méthodes d'enseignement des langues, elle est actuellement inscrite au programme de linguistique appliquée à l'Université d'Erfurt (Allemagne).

Ses principaux intérêts académiques englobent les langues minoritaires ou celles d'héritage et l'acquisition simultanée de plusieurs langues chez les jeunes enfants. Pour HaBilNet, Mareen traduit des sources et des contributions scientifiques, cherche des documents pertinents en polonais, et aide en général dans les coulisses.

Vous trouverez son CV ici.

Dès que Nina Schwöbel a commencé à parler, elle a voulu tout savoir sur le langage. Travaillant actuellement à son compte dans ce domaine, elle parle, enseigne et étudie des langues (principalement l’allemand et l’anglais). À l'Université Friedrich-Schiller (Iéna, Allemagne), elle a fait les études d'anglais et de linguistique. Durant sa licence, elle est allée vivre au Pays de Galles dans le cadre de l'échange Erasmus. Impressionnée par le bilinguisme quotidien des Gallois, à son retour en Allemagne, elle a décidé d'effectuer un stage dans une garderie bilingue.

Peu de temps après, elle a commencé à travailler dans un projet d’immersion en anglais proposant des séjours dans des colonies de vacances pour enfants et adolescents. Elle a étudié pour devenir professeur d’allemand langue étrangère, puis a décidé de suivre un Master en linguistique appliquée à l’Université d’Erfurt, (Allemagne). Elle a terminé ses études en 2018 avec une spécialisation en (bi-)multilinguisme et une thèse dans le cadre du projet de recherche de Pr. Annick De Houwer « ToddleTalk », pour lequel elle travaille toujours.

Nina aide HaBilNet en coulisses dans différentes tâches techniques et administratives (coordination de formulaires de contact, etc.) Vous trouverez son CV ici.

Passionnée par les langues et leur enseignement, originaire de Tioumen (Sibérie, Russie), où elle a découvert la linguistique et le français, Ekaterina Tiulkova est venue en France en 2015 pour suivre une formation de professeur de français langue étrangère et mener un travail de recherche sur les enfants bilingues franco-russes. Elle est actuellement doctorante en Sciences du langage à l’Université Toulouse – Jean Jaurès au Laboratoire de NeuroPsychoLinguistique (EA 4156) en France et y travaille sous la direction des professeures Barbara Köpke et Vanda Marijanović.

L'objectif de sa thèse, intitulée « L’impact de l’input dans le développement harmonieux du bilinguisme précoce franco-russe », est d'étudier les conditions permettant une évolution favorable dans l'acquisition de plusieurs langues au sein d'un contexte familial bilingue et biculturel. En 2020, son projet de thèse mettant en avant l'importance du facteur « bien-être » pour le développement bilingue harmonieux a obtenu un appui financier d'HaBilNet.

Par ailleurs, Ekaterina Tiulkova est chargée de cours à l'Université Toulouse – Jean Jaurès où elle intervient dans les Départements des Sciences du Langage (linguistique et didactique des L2) et des Langues étrangères (russe). Elle est également fondatrice et présidente de l'association étudiante toulousaine – l'Association des Russophones et Russophiles (ARR).

Mme Tiulkova aide HaBilNet à façonner des textes en français et aide à trouver des documents pertinents en français. Vous trouverez son CV ici.

Xavier Aparicio est Maitre de Conférence à l’Université Paris-Est Créteil, au laboratoire Cognitions Humaine et Artificielle (CHArt, UR 4004).
Ses recherches portent sur la reconnaissance visuelle de mots ainsi que sur l'activité de compréhension en lecture chez des bilingues et des monolingues, intégrant des données comportementales, électrophysiologiques et oculomotrices. Ses recherches actuelles également mettent l'accent sur les contraintes et difficultés d'acquisition d'une seconde langue en contexte scolaire chez les élèves issus de l'immigration. Son travail a été publié dans des revues telles que l’International Journal of Multilingualism et Frontiers in Psychology.

Xavier Aparicio a grandi et réside en France, où il s'est ouvert aux langues étrangères. où il s'est ouvert aux langues étrangères. Il utilise le français et l'anglais quotidiennement pour sa pratique professionnelle, et l'espagnol de ses origines dans d'autres occasions. Ses recherches visent à mieux comprendre comment les langues sont acquises et utilisées, chez l'enfant comme chez l'adulte, et comment elles peuvent impacter le fonctionnement cognitif de façon plus générale, notamment en termes de contrôle cognitif et d'efficacité des fonctions exécutives. Dans le cadre des formations assurées à l'Inspé de l'Académie de Créteil, il sensibilise les enseignants et futurs enseignants, en formation initiale et continue, sur l'importance des langues et de leurs spécificités dans les apprentissages, et la prise en considération de toutes les langues apportées par les enfants au sein de classe, afin de favoriser un bilinguisme harmonieux.

Vous pouvez trouver le curriculum vitae complet du Dr. Aparicio ici. En savoir plus sur ses publications ici et ici.

Jürgen Melissa Baralt est Maître de Conférences en Espagnol et Sciences du langage à la Florida International University (FIU) à Miami, aux États-Unis. Le travail de Melissa Baralt en psycholinguistique appliquée fait à la fois appel aux Lettres et langues, aux sciences humaines et sociales et aux sciences médicales. Centrée sur l'acquisition de la première et de la seconde langue, le développement langagier chez l'enfant et l'enseignement des langues, sa recherche tente de mettre en lumière les facteurs socioculturels, cognitifs et environnementaux qui mènent à une bonne maîtrise d’une langue. Melissa Baralt a publié des recherches en psycholinguistique, sur l'apprentissage des langues en ligne, l'enseignement des langues, le bilinguisme et la prématurité, sur les apprenants d'une langue d'héritage et sur les expériences des étudiants issus des minorités linguistiques en classe de langue seconde.

Avant d'intégrer la FIU, elle a été institutrice à Maracaibo, au Venezuela. Comme chercheuse à la FIU, elle vise à approfondir la connaissance du fonctionnement du cerveau dans l'acquisition langagière, et de ce que les enseignants, les professionnels de la petite enfance et les parents peuvent faire pour optimiser le processus d'apprentissage de la langue. À présent, sa recherche financée contient deux axes :

Le premier vise à développer des techniques d’accompagnement basées sur le langage afin d’aider les enfants latino-américains à risque à optimiser leur développement langagier à l’oral et à l’écrit. Pour cela, Melissa Baralt examine les effets du bilinguisme sur les enfants nés prématurés, le recrutement neuronal des fonctions exécutives chez les enfants, et comment améliorer les environnements d'apprentissage précoce des langues pour les enfants à risque. Elle a développé avec son équipe une application mobile gratuite, Háblame Bebé, fournissant des informations et un accompagnement pour aider au développement langagier bilingue des enfants latino-américains. Cette application a été financée par l’Administration américaine des ressources et des services de santé (U.S. Health Resources and Services Administration), le Bureau de santé maternelle et infantile (Maternal and Child Health Bureau). Melissa Baralt et son équipe ont récemment obtenu une subvention G08 de la Bibliothèque Nationale de Médecine (National Library of Medicine) leur permettant d’améliorer l’application Háblame Bebé grâce à des ressources d’accompagnement supplémentaires pour les familles bilingues.

Le deuxième axe de recherche de Melissa Baralt a pour objectif de définir le meilleur accompagnement possible pour les enseignants de langues et les apprenants de langues minoritaires, avec un intérêt particulier pour les besoins des apprenants issus des diasporas afro-américaines et noires en classe de langue seconde. Elle a obtenu une subvention du Fonds national pour les lettres et les sciences humaines (National Endowment for the Humanities) qui soutient la collaboration entre la FIU et la Florida Memorial University (université historiquement noire à Miami) afin de développer les programmes d'enseignement des langues vivantes et la formation des enseignants en améliorant les cours d'espagnol pour les étudiants des diasporas afro-américaines et noires qui restent sous-représentés dans les cursus des langues étrangères.

Melissa Baralt est la fille d'un militaire américain et a ainsi beaucoup déménagé dans son enfance en raison du travail de son père dans l'armée des États-Unis. Avant de s'installer au Venezuela, elle a vécu en Géorgie, au Kansas, en Italie, en Caroline du Sud, dans l'état de Washington, en Pennsylvanie, à Hawaï, en Virginie, à Washington D.C., au Pérou et en Espagne. Melissa Baralt est multilingue.

Consultez le CV de Melissa Baralt et ce lien afin de découvrir plus sur son travail.

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Jürgen Chilla est professeure en Parole et Éducation langagière à l’Université Europa à Flensburg, Allemagne. In Flensburg leitet Frau Prof. Dr. Chilla die Abteilung für Pädagogik bei Beeinträchtigung von Sprache und Kommunikation. Elle a été formée à l’Université de Hambourg et y a achevé son projet de thèse doctorale dans le cadre du travail du Centre de Multilinguisme sur le sujet suivant : « Troubles spécifiques du langage et acquisition précoce d’une deuxième langue : différencier les écarts dans l’acquisition morphosyntaxique » (2003-2008). Après un post-doctorat à l’Université de Brême, elle a occupé des postes de professeure à Erfurt et Heidelberg.

Les intérêts de recherche de Dr. Chilla comprennent le multilinguisme, la diversité et l’enseignement des langues inclusif, les troubles du développement du langage et l’acquisition multimodale. Ses travaux récents sur l’acquisition de l’arabe et de l’allemand chez les jeunes réfugiés syriens montrent, entre autres, que l’acquisition d’une nouvelle langue, même en école primaire, prend du temps. Les enseignant.e.s devraient en tenir compte plus qu’elles/qu’ils le font.

Dr. Chilla a vécu dans différentes régions d’Allemagne et a également travaillé en Suède et en Norvège. Elle mène une vie multilingue. Ses langues sont l’allemand, l’anglais, le suédois et un peu le bas allemand, ainsi que des langues des signes, le français et le turc.

Select publications here.

Inga Hilbig est professeure à l’université de Vilnius, au département d’études lituaniennes. Elle a suivi une formation de linguiste lituanienne pendant ses années de licence et de maîtrise, a obtenu son doctorat en pragmatique interculturelle (politesse linguistique) et travaille dans le domaine de la linguistique appliquée. Ses principaux centres d’intérêt en matière de recherche sont la sociolinguistique du bilinguisme précoce, la politique linguistique familiale, le maintien des langues minoritaires et patrimoniales, le bilinguisme harmonieux et le bien-être des familles. Elle a été et est toujours impliquée dans plusieurs projets scientifiques nationaux et internationaux (sociolinguistiques et interdisciplinaires), par exemple MOTHERNET; consultez ce lien pour en savoir plus sur sa role dans ce projet.

Inga Hilbig croit fermement que les chercheurs sur le bilinguisme ont pour mission de diffuser largement et activement les résultats scientifiques, de dissiper les mythes sur le bilinguisme, d’offrir des encouragements et des conseils très concrets aux parents, afin qu’ils puissent prendre des décisions éclairées sur les langues de leurs enfants et se sentir en confiance dans ce qu’ils font (ou choisissent de ne pas le faire!). C’est pourquoi elle accorde une grande importance à son travail pratique avec les communautés des écoles du dimanche de la diaspora lituanienne. Ces activités et leur impact positif direct sur le bien-être des parents et des enfants sont une source d’inspiration pour son travail universitaire.

Inga a grandi et vit en Lituanie. Elle est mariée à un Allemand et a deux fils bilingues. La famille a passé deux ans en Allemagne ensemble. Fascinée par les autres cultures et les autres langues, Inga est en contact quotidien avec des personnes d’origines culturelles et linguistiques diverses dans sa vie privée. Elle enseigne la langue et la socioculture lituaniennes aux étrangers. Outre sa chronologiquement première langue, le lituanien, Inga parle l’anglais, l’allemand et le russe.

Consultez le CV d’Inga Hilbig et consultez ce lien pour en savoir plus sur elle.

Un message d’Inga en lituanienAš Inga Hilbig, dirbu Vilniaus universitete. Domiuosi vaikų dvikalbyste, šeimų kalbų politika ir vadyba, harmoningąja dvikalbyste. Esu ištekėjusi už vokiečio, auginame du dvikalbius sūnus. Be gimtosios lietuvių, moku anglų, vokiečių ir rusų kalbas.

Un message d’Inga en russeЯ – Инга Хилбиг, работаю в Вильнюсском университете. Интересуюсь двуязычием у детей, языковой политикой и руководством в семьях, гармоничным двуязычием. Состою в браке с немцем, мы растим двоих двуязычных сыновей. Владею литовским, английским, немецким и русским языками.

Barbara Köpke est professeure de neuropsycholinguistique à l'Université de Toulouse – Jean Jaurès au Laboratoire de NeuroPsychoLinguistique (EA 4156) en France. Ses recherches portent sur les aspects neuro et psycholinguistiques du traitement du langage par des locuteurs multilingues. Dans cette recherche, elle accorde une attention particulière aux circonstances et phénomènes « extrêmes » tels qu’ils sont, à l’attrition de la langue maternelle, à la traduction simultanée et à l’aphasie. Son travail a été publié dans des revues telles que Linguistic Approaches to Bilingualism et Neuropsychologia. Avec Monika Schmid, elle est co-éditrice du Oxford Handbook on Language.

Barbara Köpke a grandi en Allemagne et vit maintenant depuis presque 35 ans en France où elle utilise tous les jours le français et l'anglais dans le domaine professionnel, et aussi l'allemand et un peu d'espagnol pour d'autres occasions. Sa recherche vise une meilleure compréhension de la dynamique du bilinguisme au cours de la vie, ainsi que des conséquences cognitives de l'usage quotidien de plusieurs langues. Elle a œuvré afin d'attirer l'attention sur les spécificités des locuteurs bilingues – autant sains que souffrant de troubles du langage – afin de favoriser le bilinguisme harmonieux.

Vous pouvez trouver le curriculum vitae complet de la professeure Köpke ici. En savoir plus sur ses publications ici et ici.

Janice Nakamura est professeure à l’Université de Kanagawa au Japon. Elle mène des recherches sur les enfants multilingues au Japon et travaille en étroite collaboration avec des familles interculturelles. Son travail a été publié dans des revues telles que la International Journal of Bilingualism and Bilingual Education, la International Multilingual Research Journal, et Multilingua.

Elle a étendu son répertoire linguistique de l'anglais, du hakka, du cantonais, du mandarin et du malais au japonais lorsqu'elle a déménagé au Japon en 2002. Dans ses recherches, la professeure Nakamura veut identifier les barrières linguistiques et non linguistiques au développement du multilinguisme au sein de la famille. Elle se concentre sur l’interaction parent-enfant et la politique linguistique au sein de la famille. À travers ses recherches sur le multilinguisme précoce réceptif et les expériences d’enfants monolingues issus de familles ethniquement mixtes qui n’ont pas appris à parler la langue minoritaire au sein de leur famille, elle souhaite attirer l’attention sur l’importance de stimuler le multilinguisme précoce dans la famille.

Ici vous trouverez le CV de la professeure Nakamura. En savoir plus sur ses publications ici.

He (Sabrina) Sun est chercheuse à l’Institut national d’éducation, Université technologique de Nanyang, Singapour. Elle a suivi une formation de linguiste appliquée en Chine, aux États-Unis et aux Pays-Bas. Pour quelques mois elle a été chercheuse postdoctorale dans le laboratoire d’Annick De Houwer à l’Université d’Erfurt en Allemagne.

Ses principaux intérêts sont 1) la préservation des langues minoritaires par les enfants et la lecture de livres électroniques, 2) les différences individuelles dans le bilinguisme précoce et 3) l’expérience bilingue harmonieuse. Ses recherches portent sur la façon dont la cognition et l’environnement forment ensemble le rythme de développement et la voie du bilinguisme précoce, et comment l’expérience bilingue influence les compétences socio-émotionnelles et la fonction exécutive des enfants. Le travail de la Dr Sun utilise des techniques linéaires (p. Ex. modèles à effets mixtes) et non linéaires (p. Ex. analyse de réseau) pour étudier la variabilité et les étapes de l’éducation et de l’apprentissage bilingues précoces.

Son travail a été publié dans des revues telles que AERA Open, Applied Psycholinguistics, Bilingualism: Language and Cognition, la International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, et la revue Journal of Child Language. Son travail a été présenté dans des médias tels que The Straits Times et Channel News Asia CNA. Elle est Editrice Associée de la revue Asian Pacific Journal of Education.

Elle essaie d’attirer l’attention des parents, des éducateurs de la petite enfance, et d’autres intervenants sur l’importance du bilinguisme harmonieux pour le bien-être socio-émotionnel et les résultats scolaires des enfants.

Consultez ce lien pour plus d’informations sur le travail de la Dr Sun ou visitez son site web.