{"id":260702,"date":"2025-07-18T14:00:16","date_gmt":"2025-07-18T12:00:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.habilnet.org\/?p=260702"},"modified":"2025-08-09T16:28:49","modified_gmt":"2025-08-09T14:28:49","slug":"semaine-des-langues","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.habilnet.org\/fr\/semaine-des-langues\/","title":{"rendered":"Soutenir le d\u00e9veloppement des langues non-scolaires et la coh\u00e9sion famille-\u00e9cole : enseignements de l'initiative \u00ab\u00a0Semaine des Langues\u00a0\u00bb en France"},"content":{"rendered":"

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Soutenir le d\u00e9veloppement des langues non-scolaires et la coh\u00e9sion famille-\u00e9cole : enseignements de l'initiative \u00ab Semaine des Langues \u00bb en France<\/h1>\n

Ranka Bijeljac-Babic<\/b><\/a> & Taylor Smith-Benyahia<\/p>\n<\/div>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00a0\u00bb3_5,2_5″ use_custom_gutter=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb gutter_width=\u00a0\u00bb4″ custom_padding_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb admin_label=\u00a0\u00bbbody\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbbody\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.4″ custom_margin=\u00a0\u00bb|auto|-39px|auto||\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb0px||0px||false|false\u00a0\u00bb custom_padding_tablet=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb custom_padding_phone=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb3_5″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbText1″ module_id=\u00a0\u00bbText1″ module_class=\u00a0\u00bbtext\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.4″ text_orientation=\u00a0\u00bbjustified\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||8px|||\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb||0px|||\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n

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Dans un contexte o\u00f9 la diversit\u00e9 linguistique des \u00e9l\u00e8ves ne cesse de cro\u00eetre, l'\u00e9cole fran\u00e7aise reste encore largement monolingue dans sa pratique quotidienne. Face \u00e0 ce d\u00e9calage entre les r\u00e9alit\u00e9s linguistiques des familles et les attentes institutionnelles, nous avons mis en \u0153uvre une initiative en France visant \u00e0 valoriser les langues non-scolaires tout en renfor\u00e7ant les liens entre \u00e9coles et familles : la Semaine des Langues.<\/p>\n

Cr\u00e9\u00e9 en 2007 et reconnue officiellement par le minist\u00e8re de l'\u00c9ducation nationale fran\u00e7aise depuis 2015, La Semaine des Langues est aujourd'hui int\u00e9gr\u00e9e au programme de l'\u00e9ducation nationale. Cette reconnaissance t\u00e9moigne d'un int\u00e9r\u00eat croissant, mais encore in\u00e9galement r\u00e9parti, pour le plurilinguisme \u00e0 l'\u00e9cole. Notre projet s'inscrit dans cette dynamique en proposant une intervention structur\u00e9e, men\u00e9e conjointement par une \u00e9quipe pluridisciplinaire compos\u00e9e de chercheur.es, de psychologues scolaires, d’\u00e9ducateur.rices et de formateur.rices.<\/p>\n

Cette initiative s'appuie sur des travaux de recherche d\u00e9montrant que le maintien et le d\u00e9veloppement de la langue d'origine favorisent l'apprentissage de la langue de scolarisation. Le soutien combin\u00e9 des familles et des professionnel.les est essentiel dans les premi\u00e8res ann\u00e9es de d\u00e9veloppement langagier. Le maintien d'une langue non-scolaire n'interf\u00e8re pas avec le fran\u00e7ais : au contraire, il enrichit la conscience m\u00e9talinguistique, stimule le d\u00e9veloppement phonologique, et permet une meilleure appropriation des structures syntaxiques dans les deux langues. Ces constats vont dans le sens des donn\u00e9es de recherche en psycholinguistique et sociolinguistique au niveau national et international auxquelles nous avons \u00e9galement contribu\u00e9 * (l'une port\u00e9e par Ranka Bijeljac-Babic, l'autre par Taylor Smith-Benyahia, qui a men\u00e9 des recherches de terrain en Guadeloupe, Martinique, Ha\u00efti et dans plusieurs banlieues franciliennes).<\/p>\n

La mise en \u0153uvre de la Semaine des Langues repose sur une s\u00e9rie d'\u00e9tapes co-construites avec les \u00e9tablissements scolaires. Elle d\u00e9bute par une rencontre avec la direction, suivie d'un questionnaire \u00e0 destination des familles sur les pratiques linguistiques \u00e0 la maison. Un caf\u00e9 des parents est organis\u00e9 afin de cr\u00e9er un espace de dialogue informel et chaleureux, et les familles int\u00e9ress\u00e9es sont invit\u00e9es \u00e0 co-animer certaines activit\u00e9s. Une formation est propos\u00e9e \u00e0 l'\u00e9quipe \u00e9ducative afin de lui fournir \u00e0 la fois les bases th\u00e9oriques sur le bilinguisme et des outils concrets pour int\u00e9grer les langues familiales dans les activit\u00e9s de classe.<\/p>\n

La semaine elle-m\u00eame comprend des lectures multilingues, des ateliers d'\u00e9criture, des go\u00fbters partag\u00e9s, des jeux linguistiques et la cr\u00e9ation de supports visuels comme les arbres d'accueil ou les affiches des langues parl\u00e9es. Les \u00e9l\u00e8ves comparent des versions d'histoires dans diff\u00e9rentes langues pour d\u00e9velopper leur conscience linguistique. Ils explorent divers alphabets et syst\u00e8mes graphiques. Un arbre de bienvenue est d\u00e9cor\u00e9 de messages multilingues : \u00ab\u00a0bonjour\u00a0\u00bb dans toutes les langues parl\u00e9es par les enfants, inscrits sur les branches. Nous fournissons aux enseignant\u00b7e\u00b7s un guide complet<\/a> ainsi que des supports accessibles via QR codes, permettant une appropriation durable et autonome.<\/p>\n

Les retomb\u00e9es observ\u00e9es sont nombreuses et transversales. Du c\u00f4t\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, on note une fiert\u00e9 renouvel\u00e9e vis-\u00e0-vis de leur langue familiale, une curiosit\u00e9 accrue envers les langues de leurs camarades, ainsi qu'une plus grande participation en classe. Certains, qui refusaient auparavant de parler leur langue \u00e0 l'\u00e9cole, commencent \u00e0 la revendiquer activement. Des enfants monolingues vont jusqu'\u00e0 \u00ab\u00a0inventer\u00a0\u00bb une autre langue pour prendre part au projet. Les enseignant\u00b7e\u00b7s t\u00e9moignent d'un changement d'attitude significatif. Plusieurs d'entre eux\/elles nous ont confi\u00e9 avoir d\u00e9marr\u00e9 le projet avec appr\u00e9hension, voire r\u00e9ticence, mais l'avoir finalement adopt\u00e9 avec enthousiasme, r\u00e9alisant \u00e0 quel point ces activit\u00e9s enrichissent les dynamiques de classe.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb2_5″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbAbout-the-Author\u00a0\u00bb module_id=\u00a0\u00bbAbout-the-Authors\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbbox no-border\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.4″ custom_margin=\u00a0\u00bb1px||52px||false|false\u00a0\u00bb custom_margin_tablet=\u00a0\u00bb||||false|false\u00a0\u00bb custom_margin_phone=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb custom_margin_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb locked=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n

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Les auteures<\/h3>\n

Dr. Bijeljac-Babic et Dr. Smith-Benyahia font partie de l’association bilingues et plus<\/i> (voire l’encadr\u00e9 ci-dessous), dont la premi\u00e8re est la pr\u00e9sidente, et la derni\u00e8re la vice-pr\u00e9sidente.<\/p>\n

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Ranka Bijeljac-Babic<\/b><\/a><\/p>\n

Bilingue fran\u00e7ais serbo-croate. Ma\u00eetre de conf\u00e9rences \u00e9m\u00e9rite, HDR (habilitation \u00e0 diriger des recherches), Universit\u00e9 de Poitiers et Membre du laboratoire Psychologie de la Perception, Universit\u00e9 Paris Descartes, o\u00f9 elle m\u00e8ne des recherches sur les effets pr\u00e9coces du bilinguisme chez les nourrissons. Elle a cr\u00e9\u00e9 le Dipl\u00f4me universitaire \u00ab\u00a0Bilinguisme chez l'enfant. Perspectives th\u00e9oriques, cliniques et appliqu\u00e9es\u00a0\u00bb \u00e0 l'Universit\u00e9 Paris Descartes, le seul en France sur le bilinguisme chez l'enfant. Elle a publi\u00e9 de nombreux articles scientifiques sur la perception de la parole chez les nouveau-n\u00e9s et nourrissons, en psycholinguistique de l'adulte et de l'enfant et r\u00e9cemment sur l'acquisition des langues chez les nourrissons et enfants bilingues. Ses livres incluent \u00ab\u00a0L'enfant bilingue, de la petite enfance \u00e0 l'\u00e9cole\u00a0\u00bb, aux Editions Odile Jacob (2017).<\/p>\n

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Taylor Smith-Benyahia <\/b>
Chercheuse am\u00e9ricaine passionn\u00e9e par l'enseignement des langues et la sociolinguistique. Elle a obtenu son doctorat de langue fran\u00e7aise \u00e0 la Sorbonne en 2019, avec une sp\u00e9cialisation sur l'enseignement des langues cr\u00e9oles dans les Petites Antilles fran\u00e7aises. Apr\u00e8s son doctorat, elle a travaill\u00e9 en Lituanie en tant que chercheuse post-doctorale, o\u00f9 elle a \u00e9tudi\u00e9 diff\u00e9rentes formes de bilinguisme dans les syst\u00e8mes scolaires locaux ainsi qu'avec des r\u00e9fugi\u00e9s r\u00e9cemment arriv\u00e9s \u00e0 la Croix-Rouge. Aujourd'hui, elle se consacre \u00e0 aider des familles \u00e0 \u00e9lever des enfants bilingues gr\u00e2ce \u00e0 des m\u00e9thodes et des activit\u00e9s bas\u00e9es sur la recherche et faciles \u00e0 mettre en \u0153uvre dans la vie quotidienne.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbPublications\u00a0\u00bb module_id=\u00a0\u00bbPublications\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbbox no-border\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.4″ custom_margin=\u00a0\u00bb26px||24px||false|false\u00a0\u00bb custom_margin_tablet=\u00a0\u00bb||||false|false\u00a0\u00bb custom_margin_phone=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb custom_margin_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb0px|||||\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ locked=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]<\/p>\n

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* voici quelques publications :<\/b><\/p>\n

Bijeljac-Babic, R., & Auger, N. (2024). Avoir deux langues et plus \u00e0 l’\u00e9cole maternelle et \u00e9l\u00e9mentaire : Synth\u00e8se de la recherche et recommandations. Conseil scientifique de l’\u00e9ducation nationale. PDF<\/a><\/p>\n

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Smith, T. (2020). \u00c9tude comparative des manuels scolaires cr\u00e9oles en Guadeloupe, Martinique et Ha\u00efti : Implications sociolinguistiques et psycholinguistiques du primaire au sup\u00e9rieur (th\u00e8se de doctorat, Sorbonne Universit\u00e9). Lien<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbBilingues-et-plus\u00a0\u00bb module_id=\u00a0\u00bbBilingues-et-plus\u00a0\u00bb module_class=\u00a0\u00bbbox no-border\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.4″ custom_margin=\u00a0\u00bb52px||18px||false|false\u00a0\u00bb custom_margin_tablet=\u00a0\u00bb||||false|false\u00a0\u00bb custom_margin_phone=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb custom_margin_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb0px|||||\u00a0\u00bb locked=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n

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Bilingues et Plus<\/h3>\n

L’association Bilingues et Plus<\/a> \u00ab\u00a0\u0153uvre pour la compr\u00e9hension du bilinguisme individuel et soci\u00e9tal et la valorisation des diff\u00e9rences culturelles afin de faire mieux vivre la diversit\u00e9\u00a0\u00bb, et \u00ab\u00a0est anim\u00e9e par un collectif d'experts en linguistique, en psycho- et sociolinguistique et de professionnels du langage\u00a0\u00bb.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbButtonPDf\u00a0\u00bb module_id=\u00a0\u00bbButtonPDF\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.4″ custom_margin=\u00a0\u00bb52px||18px||false|false\u00a0\u00bb custom_margin_tablet=\u00a0\u00bb||||false|false\u00a0\u00bb custom_margin_phone=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb custom_margin_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb0px|||||\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ locked=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]<\/p>\n

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Du c\u00f4t\u00e9 des familles, on observe une nouvelle mobilisation. Des parents auparavant en retrait se sont investis, parfois pour la premi\u00e8re fois, dans la vie scolaire. Une m\u00e8re alg\u00e9rienne a m\u00eame initi\u00e9 des s\u00e9ances de lecture en arabe avec d'autres parents \u00e0 l'issue du projet. Un enseignant nous a racont\u00e9 qu'un p\u00e8re d'\u00e9l\u00e8ve avait d'abord exprim\u00e9 de la honte \u00e0 admettre qu'il parlait arabe \u00e0 la maison. Gr\u00e2ce \u00e0 la formation et aux \u00e9changes permis par le projet, cet enseignant s'est senti capable de le rassurer et de valoriser cette langue dans le parcours scolaire de son enfant.<\/p>\n

Dans une volont\u00e9 d'\u00e9valuation plus syst\u00e9matique, nous avons r\u00e9cemment lanc\u00e9 une s\u00e9rie d'enqu\u00eates sociolinguistiques combinant questionnaires et entretiens avec les enseignant\u00b7e\u00b7s. L'objectif est de mesurer l'\u00e9volution des repr\u00e9sentations, des pratiques p\u00e9dagogiques et de la dynamique famille-\u00e9cole. Ces donn\u00e9es, en cours d'analyse, serviront \u00e0 formuler des recommandations pour une politique linguistique scolaire plus inclusive et ancr\u00e9e dans les r\u00e9alit\u00e9s du terrain.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbColored-box1″ module_id=\u00a0\u00bbColored-box1″ module_class=\u00a0\u00bbtext\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.4″ background_color=\u00a0\u00bbrgba(143,194,216,0.7)\u00a0\u00bb text_orientation=\u00a0\u00bbjustified\u00a0\u00bb min_height=\u00a0\u00bb340.8px\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb3px||11px|2px|false|false\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb2px||0px|2px|false|false\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n

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Un extrait d'un entretien sociolinguistique avec une enseignante du 18\u00e8me arrondissement ayant particip\u00e9 au projet montre \u00e0 quel point La Semaine des Langues peut aider les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques et les familles :<\/p>\n

Enfin, moi, \u00e7a fait 3 ans que j’ai compris, en fait, que, ben non, il ne faut pas que [les familles bilingues] parlent le fran\u00e7ais \u00e0 la maison parce que l\u00e0, on ne savait pas trop comment se positionner sur ces enfants qui ne parlaient pas bien fran\u00e7ais. Et c’est vrai que moi, jusqu’\u00e0 La Semaine des Langues, \u00e7a a \u00e9t\u00e9 vraiment une prise de conscience aussi de se dire, ben non, en fait, qu’ils ne parlent pas le fran\u00e7ais \u00e0 la maison, ce n’est pas un probl\u00e8me mais c’est vrai qu’au d\u00e9but de carri\u00e8re, on nous disait aux parents parler leur fran\u00e7ais, clairement. […] je pense que ce dont on manque cruellement en tant qu’enseignant\u00b7e\u00b7s, c’est de formation.<\/i> Et effectivement, avoir une formation de 3 \u00e0 6 heures avec vous, votre association et des supports donn\u00e9s aux enseignant\u00b7e\u00b7s, \u00e7a peut les accompagner et leur donner envie de mettre en place ce projet dans les \u00e9coles. […] j’avais une petite fille qui parlait chinois et au d\u00e9but, elle ne voulait pas dire un mot et \u00e0 la fin, elle \u00e9tait hyper contente de nous parler en chinois et on avait fait une chanson o\u00f9 chacun disait bonjour en sa langue familiale et du coup, je pense que \u00e7a d\u00e9veloppe beaucoup de choses. Je pense que c’est hyper important.<\/i>\n<\/div>\n<\/div>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbText3″ module_id=\u00a0\u00bbText3″ module_class=\u00a0\u00bbtext\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.4″ text_orientation=\u00a0\u00bbjustified\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||21px|||\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb9px|||||\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n

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Loin d'\u00eatre un projet ponctuel, La Semaine des Langues est con\u00e7ue comme un catalyseur de transformation p\u00e9dagogique. Elle offre un espace pour r\u00e9concilier les sph\u00e8res domestique et scolaire, en redonnant de la visibilit\u00e9 aux langues non-scolaires dans l'espace public \u00e9ducatif. En revalorisant ces langues, elle agit sur la confiance des \u00e9l\u00e8ves, le lien entre les familles et l'\u00e9cole, et la formation des professionnel.les. Elle illustre, de mani\u00e8re concr\u00e8te, que l'\u00e9ducation plurilingue n'est ni un luxe ni un obstacle, mais un levier de r\u00e9ussite et d'\u00e9quit\u00e9.<\/p>\n

Pour les chercheur.e.s et praticien.e.s du bilinguisme, ce projet rappelle l'importance de d\u00e9cloisonner la recherche, la formation et l'action. Il invite \u00e0 consid\u00e9rer les langues non-scolaires non comme une comp\u00e9tence secondaire, mais comme un pilier du d\u00e9veloppement global de l'enfant. L'\u00e9cole ne peut ignorer les langues des \u00e9l\u00e8ves. Elle doit, au contraire, les accueillir, les comprendre et s'en nourrir.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbColored-box2″ module_id=\u00a0\u00bbColored-box2″ module_class=\u00a0\u00bbtext\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.4″ background_color=\u00a0\u00bbrgba(198,209,119,0.84)\u00a0\u00bb text_orientation=\u00a0\u00bbjustified\u00a0\u00bb width=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb min_height=\u00a0\u00bb105.8px\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb3px||25px|||\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb3px||3px|0px|false|false\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n

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Bilingues et Plus<\/b> est heureux de collaborer<\/a> avec des associations comme l’AFaLaC, qui partagent notre engagement envers les langues non-scolaires. Cependant, notre initiative \u00ab\u00a0Semaine des Langues\u00a0\u00bb se distingue par son ancrage institutionnel dans les \u00e9tablissements scolaires publics, son approche de co-construction avec les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques, et l’int\u00e9gration syst\u00e9matique de la formation des enseignant\u00b7e\u00b7s comme levier de changement durable.<\/div>\n<\/div>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbColored-box3″ module_id=\u00a0\u00bbColored-box3″ module_class=\u00a0\u00bbtext\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.4″ background_color=\u00a0\u00bbrgba(255,230,91,0.78)\u00a0\u00bb text_orientation=\u00a0\u00bbjustified\u00a0\u00bb width=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb min_height=\u00a0\u00bb94.8px\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb3px||23px|||\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb3px||9px|0px|false|false\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n

Note de HaBilNet<\/b>
Vous trouverez ici<\/a> un article de blog par notre directrice Annick De Houwer<\/a> qui traite des moyens de soutenir les langues non-scolaires des enfants dans le cadre de l’\u00e9ducation pr\u00e9coce.<\/div>\n

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Dans un contexte o\u00f9 la diversit\u00e9 linguistique des \u00e9l\u00e8ves ne cesse de cro\u00eetre, l'\u00e9cole fran\u00e7aise reste encore largement monolingue dans sa pratique quotidienne. Face \u00e0 ce d\u00e9calage entre les r\u00e9alit\u00e9s linguistiques des familles et les attentes institutionnelles, il y a une initiative en France visant \u00e0 valoriser les langues non-scolaires tout en renfor\u00e7ant les liens entre \u00e9coles et familles : la Semaine des 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